BAB 3

 Bab 3 berjudul “Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)”. Materi ini mengajak siswa memahami bagaimana aplikasi- dan layanan- TIK menjadi bagian tak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari, serta bagaimana siswa dapat menggunakan, mengevaluasi, dan memanfaatkan TIK secara kreatif dan bertanggung jawab. Dari sumber-sumber literatur, materi Bab 3 mencakup tiga sub-bagian pokok: (A) integrasi konten aplikasi perkantoran, (B) blog, dan (C) vlog. Masagi Pedia - Increase Your Knowledge+2Modul Merdeka+2

A. Integrasi Konten Aplikasi Perkantoran

Bagian ini membahas penerapan aplikasi paket kantor (office suite) — misalnya pengolah kata, spreadsheet, dan presentasi — sebagai alat untuk mengelola dan menyajikan informasi digital. Siswa dipelajari cara memilih aplikasi yang tepat, memindahkan konten antar aplikasi (misalnya dari spreadsheet ke presentasi), dan menyusun laporan digital yang efektif. Modul ajar menyebutkan bahwa tujuan pembelajaran adalah agar siswa memahami struktur konten aplikasi, fitur utama, serta bagaimana integrasi antar aplikasi memungkinkan pembuatan produk digital yang lebih kompleks – misalnya laporan yang memuat teks, tabel, diagram, dan grafik. Babussalam CSR+1

Pada penerapannya, siswa akan • mengolah dokumen teks, • mengolah lembar kerja (spreadsheet) untuk data sederhana, • membuat slide presentasi yang menarik, serta • menggabungkan konten-konten tersebut menjadi satu paket aplikasi perkantoran. Dengan demikian, siswa tidak hanya belajar menggunakan aplikasi, tetapi juga berpikir bagaimana konten dan data dapat dipindahkan dan digunakan ulang untuk tujuan komunikasi.

B. Blog

Selanjutnya, Bab 3 memperkenalkan blog sebagai platform publikasi informasi secara daring. Siswa belajar tentang makna blog, kegunaannya, fitur-fitur dasar (posting, halaman, komentar), serta bagaimana blog dapat digunakan sebagai media pembelajaran, dokumentasi, atau berbagi pengalaman. Dalam konteks TIK, blog menjadi contoh nyata bagaimana seseorang bisa menjadi pencipta konten bukan hanya pengguna pasif. Siswa diharapkan memahami aspek teknis (membuat posting, menata tata letak, memasukkan gambar/video), aspek komunikasi (menyampaikan gagasan secara tertulis dan visual), dan aspek kritis/etis (memastikan informasi yang dipublikasikan tepat, sah, dan menghormati hak cipta). Berdasarkan materi daftar isi buku, blog merupakan bagian penting dari elemen TIK kelas IX. Sonora+1

C. Vlog

Bagian terakhir mengulas vlog (video blog) sebagai bentuk konten digital yang mengkombinasikan visual, audio, dan narasi. Materi ini mengajak siswa untuk memahami bagaimana vlog dapat digunakan sebagai media ekspresi kreatif dan penyampaian informasi yang dinamis. Siswa diajak mempelajari proses produksi vlog — mulai dari perencanaan (tema, storyboard), perekaman (kamera/handphone), pengeditan (pemotongan klip, penyisipan teks/grafik), hingga publikasi (platform video daring). Di samping keterampilan teknis, ada bagian penting tentang etika publikasi video: hak cipta musik/gambar, privasi subjek, dan tanggung jawab penyampaian informasi. Dalam konteks Kurikulum Merdeka, vlog sebagai bagian dari TIK mendukung siswa menjadi pelajar yang kreatif, mandiri, dan mampu berkomunikasi dalam dunia digital. Masagi Pedia - Increase Your Knowledge+1

---

Secara keseluruhan, Bab 3 “Teknologi Informasi dan Komunikasi” memiliki makna strategis: selain mengenalkan alat-dan-layanan TIK, bab ini mendorong siswa untuk menjadi pengguna aktif dan pencipta konten digital dengan kompetensi teknis, kreatif, dan etis. Materi ini juga mengintegrasikan karakter dari profil Pelajar Pancasila — seperti berkebhinekaan global (dalam konten daring), bernalar kritis (menilai informasi digital), kreatif dan inovatif (membuat blog/vlog) serta mandiri (mengelola konten sendiri).

Dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan aktivitas seperti:

• Membuat laporan digital yang menggabungkan teks, grafik, dan data dari spreadsheet.

• Membentuk blog kelas atau individu sebagai ruang publikasi belajar/portofolio.

• Merancang dan memproduksi vlog pendek yang menyampaikan tema tertentu (misalnya kegiatan sekolah atau tutorial sederhana), lalu mempublikasikan dan merefleksi prosesnya.
  Dengan aktivitas-tersebut, siswa tidak hanya memahami teori tetapi juga mengembangkan keterampilan aplikatif yang relevan dengan dunia nyata.